《从精益到总经理》--实战历程总结12

从精益到总经理（12）改善没有对错，但有优劣

关于效率的改善，算是完成了一个节点。但是关于工厂整体成本的改善工作，才开了一个头，后续的改善还有很多！我们后面会慢慢讲！

但是，在这里，我想先暂停一下，因为我们还有更重要的事情要做！

因为，上面的改善完成之后，我进行了一次总结，还是古人说的“晨昏定省”。我做不到每天两次，但是最起码，也要做到一件事完成之后，进行一次！

我这个人呢，比较笨，所以，每做一件事情，我都要总结一下自己，免得自己重复犯一些低级的错误！

在这个项目中，我整个项目的总结是“改善没有对错，但有优劣”！

对我自己的总结和建议是“不谋全局者，无以谋局部”！

大家可能觉得我说的有点玄，在这里，我有一经典案例和大家分享一下！

说起解放战争，大家都非常清楚，在这场战争中，最被人津津乐道的莫过于“三大战役”。其中，以“辽沈战役”最为著名，因为这场战役，从根本上改变了共军与国军的战力对比，为后续的“淮海战役”和“京津战役”做出了很好的铺垫。但是，这三个战役怎么打？却是有讲究的！

在辽沈战役中，以毛爷爷为首的中共中央从全国的战局出发，制定了先打“锦州”，把国民党军队关在东北。简单来说，就是“关门打狗”的作战方案！

但是，作为东北野战军的总司令，林彪同志却坚持从北向南的作战方案。据说，这里还有一个小故事（无以考究），说林彪实在想不通为什么要从南向北打，因为攻打“锦州”非常困难。于是坐在作战指挥部里，吃着炒豆子（林彪酷爱吃炒黄豆），看着地图，三天三夜之后，终于明白了从南向北的作战方案的意图！

我们可以想象一下，如果按照林彪的作战方案，从北向南打，最终的结果辽沈战役依旧会胜利。但是，最终的后果是什么呢？就是把国军不断地向赶鸭子似得向南一路追赶。然后，国军就会退回关内。然后呢？战役结束的局面应该是这样：

（1）解放军占领东北；

（2）国民党军队退回关内；

再然后呢？京津战役和淮海战役的难度会非常大，甚至可能会失败！即使后面两大战役胜利之后，也会把国民党军队全部赶到长江以南，然后长江以南就会被国民党军队打造的固若金汤。中国现在的局面恐怕真的是要划江而治了。

但是，按照毛爷爷的作战方案，最终的结果如何呢？

作战52天，歼敌47万余人，其中，毙伤国军官兵5.7万人，俘虏32.5万人，彻底改变了敌我力量对比，为后续打赢“淮海战役”，降低了不少难度，更为后续的“京津战役”，不战而取人之兵，做出了决定性的铺垫。

然后呢？是淮海战役。淮海战役打赢之后，，对于京津而言，又是一个关门打狗的战术。最终的结果就是不战而屈人之兵。

何其壮哉！

如果说解放战争是一盘棋，那么毛爷爷就是掌控全局的顶级棋手！

我不是军事发烧友，也不是要对毛爷爷的智慧评头论足。我在这里借用三大战役中的“辽沈战役”，只是想说，不论毛爷爷的作战方案，还是林彪的作战方案，如果从辽沈战役本身来看，都可以取胜，都是对的。但是，从整体来看，却有优劣之分。至于优劣之分，大家可以看我上面的拙见！

这是因为——不谋全局者，无以谋局部！

透过三大战役，来看工厂的改善，我也是抱有同样的观点。

在企业中，每个企业都有自己的问题，没有问题的企业是不存在的。企业应该怎么看待自身的问题，应该怎么解决自身的问题，如果仅仅从问题本身来看，是没有对错之分的，但是如果站在企业整体的高度，就有优劣之分。

我们都知道，企业的资源是有限的，人员、设备、时间、资金等等，都是有限的，如何通过改善，尽快地把企业的资源最大化的优化利用起来，才是评价改善优劣的标准。

还记得我之前提到的“精益思想”吗？我用了一个等式来描述：

Max Output - Min Input = Max Profit

这是在市场经济条件下，市场对企业的要求。因为，在市场经济条件下，资源只会向利用率高的企业和行业流动。（为了这个等式，我竟然用一本书去阐述，有时想想，真的是没事找抽的。）

扯得有点远了，回到工厂的改善。

以我在效率改善为例，我还可以改善现场的5S，改善设备的OEE，改善人机操作，改善库存，改善VSM，改善……

这些改善都是对的，但是，从资源的有限性这个前提出发，如何最大限度地优化使用工厂的资源，实现资源使用效率最大化，是需要从企业整体出发的。

在我当时的情况，（如果我不能快速改善工厂的效率，我可能要面临下课，分工厂要关闭！）进行任何改善，对于工厂的需求来讲，都是没有办法满足的。所以，站在工厂整体的角度来看，这些改善都是“锦上添花”类型的改善，不能实现“雪中送炭”的效果。

“改善没有对错，但有优劣！”从工厂整体的需求出发，改善的优劣，不是从改善的本身来看，而是通过整体的高度来看，我们的改善在整体中处于什么样的位置。

所以，“不谋全局者，无以谋局部”！

正是有了上面的这句话，才有了这一句话——“改善没有对错，但有优劣！”

我们小时候上学的时候，成绩不好的时候，老师就会说：“这个孩子有些偏科，数学成绩不好。”然后呢？就会建议小孩子多努力补习一下语文。这也是一种改善，一种“改善有优劣”的改善！

道理往往很简单！

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